浙江省教育科學研究院附屬實驗學校建設美麗學校



2016-02-02 09:34:54信息來源:瀏覽次數:字體:[ ]

(通訊員 胡詩宇)《杭州日報》2014114日曾以《科研興校讓美麗學校的六種表情無比絢爛》為題對浙江省教育科學研究院附屬實驗學校進行專題報道。如今一年時間過去,省教科院附校美麗學校中期建設成果展示工作正在進行。

通過美麗學校建設,促進校園、課堂、班級、教師和學生五美并舉,使學校環境整潔雅致,教育品質一流,師生和諧發展,課堂特色鮮明,人民放心滿意。

美化凈化,關注人文,讓校園環境“最美”;

激發需求,研究課堂,讓教師團隊“最美”;

先學后教,變革評價,讓課堂實效“最美”;

拓寬途徑,活動育人,讓學生個性“最美”;

自主發展,學生雅行,讓班級文化“最美”。

一、美化凈化,關注人文,讓校園環境“最美”

用心營造育人環境。增設假山、音樂噴泉。校園不僅種有四季瓜果,充滿鳥語花香,而且有松鼠安家落戶,青年時報曾以“當魔王松鼠闖進校園大鬧辦公室后,老師們請他來上課”為題作整版報道。從側面說明校園環境之美麗,人與自然相處之和諧,陶冶師生理想情操,引領著師生生命歷程。

二、先學后教,變革評價,讓課堂實效“最美”

作為杭州市美麗學校重點建設學校,美麗課堂能給孩子什么?應怎樣培養孩子?校園里最美表情應在課堂,在省教科院專家幫助下,先學后教的模式帶來課堂革命。

1.設計“附校百星”,讓孩子“想學”

學校搭建“附校百星”——一個讓學生找回自信、展示自我的舞臺。確立有進步就是好學生,有特長就是好學生的理念。極大調動學生積極性、主動性,優化學風,端正校風。變得更加陽光,更有自信。 “想學”欲望變強,變得更加陽光、更有自信。通過“附校百星”活動努力營造“活力校園?幸福教育”育人氛圍,引領學生在豐富多彩的活動中,體驗成功、感受快樂,從而迸發生命的活力,健康幸福地成長。

2.開展學風評比,讓孩子“能學”

被評為美麗學校重點建設學校后,學校繼續深化“學風建設”活動。為了讓孩子“能學”,進行學風評比,從課前的準備活動,評價教師對學生學習興趣的激發;從學生的抬頭聽課情況,考查各個班級的學習注意力;從課堂筆記、學生的參與互動情況,考察教師的課堂駕馭能力;從課后作業本的檢查,評估教師的課堂教學有效性。浙江省教科院的專家和學校領導也一輪一輪地深入一線教師的課堂,引導老師發現問題,反思改進,幫助教師再次實踐,總結經驗。正確理論必定有益于實踐,“學風建設”成效很快便得以顯現。在課堂教學中,學生的學習興趣更高昂,專注力更增強,發言更積極,思考更主動,更會記筆記,更學會預習,更知道怎樣復習鞏固……學生也越來越能有效學習。

3.實施先學后教,讓孩子“樂學”

為充分調動學生學習主動性,在方展畫院長積極倡導下,浙江省教科院派出王健敏副院長、龐紅衛所長等專家全程指導,“先學后教”課題研究和教學實踐在附校展開試點并逐步推廣。“先學后教”,以學生為主體,讓課堂教學活動指向“學生自我”,將課堂絕大部分時間還給學生,實現從“要我學”到“我要學”的轉變;重視學法指導,實現由厭學到想學、由學會到會學、由苦學到樂學的轉變。學校“先學后教”重視學生的主動學習,出效率,多互動,孩子主動性被激發,學習主體意識開始萌芽,學習興趣大大增加。

三、激發需求,研究課堂,讓教師團隊“最美”

通過省教科院的力量,尋求那些具有教育智慧的科研教師來校講座,促進教師教育思想轉變。

1.學----采用“請進來、走出去”的方式開闊眼界,增加互動

省教科院為省教科院附校牽線,到省市一流學校參觀學習,學校領導和中層在加強自身學習的同時,勤看、勤學、多想、多干。多讓老師外出聽課學習,回校做主題交流,形成一種濃厚的學習氛圍。學習外校老師優秀的做法和舉措,在學習中摸索,在學習中成長。名師工作坊,工作坊導師經常到校聽課、上課、開展研討活動;幫助學員解決教與學過程中遇到的問題,充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用,實現優質教育資源的共享。

???? 2.看——與草根同行,夯實研究的厚度

省教科院附校教師經常到特聘教師聯系的學校(桐廬葉淺予中學 、富陽郁達夫中學 、杭州市大成實驗學校)進行聽課、交流等研討活動,同時也感受各校不同可借鑒的校園文化。

3.試——與同伴同行,夯實研究的密度

學校已分別與長壽橋教育集團、崇文實驗學校、安吉路實驗學校、時代小學、建蘭中學、十三中、十五中、涌進中學等多所名校開展教學聯誼活動,邀請名師、骨干教師走進課堂,為學校展示精彩的課堂,并就“如何開展先學后教”、“如何進行二次教學”、“怎樣提高學困生的聽課效率”進行專題交流,近期還將邀請外校教研組來校就復習備課、指導學困生、作業設計等方面進行交流。

通過學、看、試,老師們不僅轉變教育理念,而且改變課堂教學模式,提高學生學習興趣,教學效果也得到顯著提升。省教科院附校的快速發展,首先得益于博學大講堂同課異構中老師們的自我修煉和名師工作坊中老師們的自我完善。學校對教師的培養已經從提高教育教學水平,延伸到師德師風、應急救護和如何面對突發情況,學校視頻,

四、拓寬途徑,活動育人,讓學生個性“最美”

1.從常規入手,開展生活德育,讓學生個性“最美”

美麗學校建設只有與學生生活結合,才是建設美麗學校的有效途徑和方式,應緊貼學生生活,讓學生在生活中理解人生真諦,養成良好品德;在學生生活的所有時間與空間,有意識、主動對其施加各方面有益影響,培養孩子良好行為習慣、學習習慣和意志品質等,這就是省教科院附校“美麗學校--生活德育”的基本內涵。

儀容儀表、見人問好、發型、用餐、交通,從最基本方面著手,倡導全體學生“講文明話、做文明人、行文明路、做美麗學生”。

2文化引領------促進學生個性最美

文化環境對人的影響巨大,是促進學生個性最美重要途徑。學生在學校所受到文化環境熏陶,往往沉淀在他的性格、習慣和人格深處,并轉化為學生基礎道德。基于此,省教科院附校努力實踐多元融合、差異發展、精致和諧、活潑幸福 文化理念。進行:文明爭章活動,促進幸福成長;炫彩活力節,營造美麗氛圍;組建特色社團,彰顯美麗個性。

五、自主發展,學生雅行,讓班級文化“最美”

營造載體,為學生心理和人格健康成長創造和諧氛圍,使班級真正成為師生共同成長的家園。培養雅行習慣;健全管理制度,自主健康發展;以班級為單位開展學雷鋒活動和青年志愿者活動。

一所美麗學校,應該是孩子們煥發童心、生命健康成長的地方,應該是教師們堅定理想信念,產生幸福感、歸屬感的地方。唯有讓教師和學生在美麗和諧的學校里工作、學習,才能潛移默化地孕育出智慧的教師,培養出靈秀的學生。

省教科院師生對建設美麗學校充滿信心!

通訊員 胡詩宇

2016年1月29日

(編輯:)
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