關注品質 內化素養——記浙江省教育科學研究院實驗學校課堂教學評比活動



2017-04-17 10:44:18信息來源:浙江教育科學研究院瀏覽次數:字體:[ ]

冬去駢山明水秀,又是一年花開時。為進一步提高教師教學技能,夯實教師課堂教學基本功,增強教師駕馭課堂教學的能力,營造互學互動的良好教學氛圍,415日,浙江省教育科學研究院在其附屬小學舉辦了“關注品質、內化素養”教科院實驗學校課堂教學評比活動。省教科院院長朱永祥、副院長王健敏、普教所所長林莉、規劃辦主任沈佳樂等領導專家和各實驗學校的師生近100人參加了本次賽課活動。

本次賽課活動有2個學科共12位青年教師參賽,分語文、數學兩組進行賽課。

上午8:20,省教科院附小的報告廳與中型會議室座無虛席,緊張的賽課活動在兩個場地同時拉開帷幕。

   

語文篇:課程拓展,精彩紛呈

省教科院附校許樂羊老師和郭鴻霞老師分別帶來了二年級《玩具柜臺前的孩子》和四年級古詩《漁歌子》。在關注學情、夯實基礎的同時,許老師用她那溫柔機智的語言和循循善誘的教法讓孩子們在課堂上不僅知其然,也能知其所以然。孩子們沉浸在思考的樂趣中,不僅增長了知識,也明白了一些成長的道理。郭老師的課堂伊始便伴隨著悠揚的古典音樂,孩子們很快沉浸在一種悠然閑適的詩歌意境中,在詩歌中尋找與詩人的共鳴。整堂課如行云流水,孩子們學的熱情高漲,課堂尾聲孩子們在美妙的音樂中靜靜地書寫書簽,享受學習的快樂。

省教科院附小羅茜莎和樓亞男兩位新手教師分別執教的是語文拓展課程——漢字河《東》和《畫》,為大家帶來了豐富、別樣的有關漢字的知識。兩位老師以學生為主體,關注學生綜合素養的提高;以靈動而富有智慧的語言別開生面的展現了漢字的奧秘,極大的提高了學生學習漢字、熱愛語文的興趣。在問題的處理和學生的互動中充分展現了年輕教師扎實的專業功底和較強的課堂駕馭能力。

來自德清舞陽學校的沈麗娟老師和章瑤老師帶來的是二年級的繪本課程《狼大叔的紅燜雞》和《打瞌睡的房子》。兩位老師抓住低年級學生好奇的學習心理,秉承“以閱讀為樂,與經典同行”的理念,層層遞進,引導學生邊看圖,邊讀書;邊讀書,邊思考。在體悟繪本故事美妙和樂趣的同時,極大的激發了孩子們的聯想和想象能力。她們的課程不僅豐富了孩子們的知識,激發了孩子們探究美好世界的興趣,更培養了他們對文學和閱讀的熱愛之情。

 

數學篇:源于生活,用于生活

    舞陽學校崔連萍老師和孩子們一起《玩轉圖形》,整堂課以學生的操作活動為主線,學生通過剪一剪、折一折、拼一拼等即富童趣又具挑戰的數學實踐活動,讓他們在有趣的活動中探索、體驗、創造,感受圖形之間的變換和轉化,發展了學生的思維,提高了學生的實踐能力。

省教科院附校李敏老師《用平均數解決問題》注意從生活實例入手,由淺入深地導入新授課內容,更重要的是滲透了“數學源于生活,又服務于生活”的思想,使學生認識到數學來自于我們周圍的生活,懂得數學的應用價值。

舞陽學校潘良海老師執教一年級《找規律》,面對低年級小朋友,他讓學生從簡單的拍手游戲中,初步感受生活中規律的存在,激發了學生主動參與學習的積極性和興趣,從對規律的認識,到具體用圖形、數字、漢字等表征規律,再到設計規律都使學生興趣盎然。

省教科院附小汪麗燕老師與徐海琴老師為大家帶來了數學拓展課程“一題一課”。汪老師的《數學思考》,通過讓學生親身體驗:當遇到難題不好解決時可以先退一步從簡單的問題入手,層層遞進,逐步深入,找到規律,從而找到使難題迎刃而解的方法。引發學生對解決問題方法的思考, 潛移默化的把一些數學方法沉淀成數學素養,印入孩子的腦海中。徐老師則和五年級的孩子一起演繹了《抽屜原理》一課,完整的結構、清晰的過程,充分體現了學生的主體地位,為學生提供了足夠的自主探索的空間,引導學生在觀察、猜測、操作、推理和交流等數學活動中初步了解“抽屜原理”,并學會了用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

省教科院附校葛彩虹老師帶來的是《折線統計圖》,她注重新舊知識的遷移,讓學生在復習條形統計圖的基礎上認識折線統計圖并掌握其特點,進一步感受統計在現實生活中的作用,體會數學與社會實際的密切聯系。

活動尾聲,省教科院附小張翼文校長作為東道主作了熱情洋溢的演講。他肯定了十二位教師精彩紛呈的課堂演繹,他說:“一個思想和一個思想碰撞,會有更多的思想。”希望以后還能開展這樣的活動,為大家提供交流、碰撞和成長的平臺。張校長認為學校的發展、課程的建設要打造有正能量的團隊,打造教師的精氣神;要以活動為支撐,鼓勵孩子、教師一起動起來,創建校園多平臺課程;要建設屬于自己學校的校園文化。

省教科院朱永祥院長、王健敏副院長為此次獲獎教師頒發了獎項,并指出這是一次全員參與、開放交流的“創課大賽”,希望今后兄弟學校多走動、多交流,更新理念、關注課堂目標的達成和落實,進一步提高教師的整體水平。

此次活動取得了圓滿成功,既為廣大青年教師搭建了自我展示的平臺,更為各實驗學校搭建校際課堂改革與創新的展示平臺,促進形成校際的教學研討交流機制,有效引導教師與時俱進地研究課堂,關注新理念下的課堂轉型及其實踐樣態。

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